论魏晋南朝诗歌中的比喻意象

比喻意象是诗人在物与物、情与物之间创造、设置、构结出的一种新的关系。刘勰将《诗经》到南朝的比喻意象区分为比义和比类两种类型。魏晋南朝的比义意象是索物取象以类比诗人的思想感情与意念；比类意象主要是对外在声响色貌的比拟，其中有的是缺乏主体心灵因素穿透的技巧性牵合，有的则具有丰富的审美内涵。魏晋南朝诗人还创造出具有派生和扩展功能的比喻意象，而且出现了比喻意象中比喻关系淡化，本、喻体融合，从而向广义的隐喻转化的趋向。

诗乐离合与词体确立

探讨词体生成的诗源说和乐源说都有偏颇。从四、五、七言诗体形成与音乐的关系以及隋唐燕乐歌辞的发展可看出词体确立是诗乐离合嬗变发展的产物。词主要是在音乐的带动和诗乐结合传统的滚动发展以及文人歌妓联手催生等一系列社会文化条件的综合作用下产生的。

禅宗与盛唐山水审美意识的转变

中国山水诗的审美观念经历了几次大的转变，每次转变都与那个时代特定的文化思潮密切相关。盛唐时代兴盛的禅宗，无论从生活行为还是审美情趣上都对当时的诗人产生了深刻的影响，作为这种影响的直接体现便是山水诗审美观念的转变。在先秦两汉时期，中国人的山水观念以“游”为主；魏晋南北朝时期，以“赏”为主；盛唐时代，则以“归”为主。虽然不能排除在盛唐以及此后的山水观念中有多种审美情趣并存的现象，但是作为一种美学情趣，人们所追求的正是以王维为代表的那种“清空”、“无染”之境。

中晚唐诗僧与道教上清派

诗僧作为佛徒中的特殊群体，大量涌现于中晚唐时期，他们自觉地接受了道教上清派的影响。诗僧对上清派宗师极其敬服，对上清派经典《黄庭经》、《真诰》等非常熟悉，并实践了存思等上清派道术。上清派佛道调和理论及佛道双修实践是诗僧接受上清派的原因。

论历史评价的环境标准

做历史评价是中国史学的一个传统。传统的评价标准有正统论、忠奸论，统分论、成王败寇论、道德论、气节论和近年流行的阶级论、生产力论、规律论、动机效果论、正义非正义论、当时当地大多数人意志论等，对其逐一回顾评述。提出环境标准，即以人文环境和生态环境的优化或恶化，作为评价历史时代或历史人物的标准。

荀子行年新考

荀子首次游齐是在“年五十”而不是“年十五”，时间是在齐王末年。荀子曾三次来到齐国，荀子来齐国前曾游于燕，荀子游秦当在公元前265年前，而不是过去传统中所说的前262年。

历史农业地理学基本理论问题初探

历史农业地理学是历史地理学科中历史经济地理学的一门分支学科，主要研究历史时期农业生产布局及其结构的演变发展过程与规律，具有鲜明的区域差异、时代发展与结构综合的特性。时间、空间、部门构成了历史农业地理学的三大要素。近年来，历史农业地理学的研究取得了很大成就，但在学科理论及区域、专题和时段上仍存在不少薄弱环节，亟待今后不断加强。

浅议巴蜀文化的地域差异

传统的史学观点普遍认为巴蜀应属同一文化，没有区别。事实上，巴蜀文化渊源不同，实质内涵各异。“巴有将，蜀有相”，巴人“少文学”，勇猛善战，“质直”“敦厚”，喜《巴渝舞》，唱《竹枝歌》，形成独特的“巴渝文化”，这与人才济济，文化发达的蜀地不可同日而语。经过长期相互融合，两地文化渐趋一同，仅在边远山区保留了丰富多彩的少数民族文化。近代，巴文化迅速崛起，大有超过蜀文化的趋势。历史上两地文化的差异，应是今日设置重庆直辖市的重要原因之一。

中国俄罗斯经济体制改革初始条件之比较

中俄向市场经济转轨是一系列特殊的社会历史条件综合作用的产物。中国社会政治稳定、经济多重二元特征和经济结构多重不均衡，计划相对松弛，以及特殊的文化传统因素都是渐进改革的初始条件。相反，俄改革初，政治制度剧变、经济陷入负增长危机，宏观经济高度失控，工业化已经完成，但市场发育不足，计划经济影响根深蒂固，另一方面，俄文化双重来源，思维方式极端化都是激进改革的前提条件。和平与发展成为时代的主题，第三次技术革命的推动使两国都面临经济结构的调整和经济发展模式的转换。中俄形成了两条不同的道路。中国的改革取得了显著成就，俄经济遭受重大挫伤，综合国力明显下降。

认知-现象学嫉妒理论研究

认知－现象学嫉妒理论是现代心理学六大嫉妒理论之一，也是一种实用的咨询与治疗方法。这一理论在理论建构上具有现象学具体事件描述分析与认知心理学主体和情境评估的双重特点，在研究方法上强调分析人在面对嫉妒事件时的认知过程，在评估策略上注重建立合理的认知－现象评估模式。对该理论的研究和评价不仅可丰富现代心理学嫉妒理论，也具有心理咨询和治疗的应用价值。

创新教育:本质特征和价值形成

创新教育是培养和提高人的创造性，形成能培养出赶超世界先进水平的创造型人才的教育。大力发展创新教育是社会主义现代化建设、科教兴国、知识经济、经济社会可持续发展的需要，是我国教育发展战略的重大选择和教育观念的重大变革，是实施素质教育，全面提高全民族素质的关键。实现创新教育的价值必须确立新的教育教学目标、内容、方法、评价制度，提高教师创新能力，形成良好社会环境。

二十年、三十年、五十年:世纪回眸──兼论建国以来的历史经验

五四运动、建国，这两个具有伟大历史意义和深刻含义的历史环节，划分了整个20世纪中国历史的三大时期、三大篇章。五四以前，是20世纪中国的屈辱篇，从五四到建国是20世纪中国的崛起篇；建国以来是20世纪中国的振兴篇。回顾百年历史，科学总结建国以来的历史经验，有四条重要启示：思想路线问题至关重要；不断深化对社会主义的认识问题至关重要；旗帜问题至关重要；坚持党的领导问题至关重要。

俄国农奴制度的形成及其特点

俄国农奴制度的形成是一个长期的历史过程，是封建主个人施行的“农奴制”与国家制定的“农奴法”相结合的结果。俄国地广人稀、劳动力匮乏的自然条件和地缘政治地位的特点，是形成俄国农奴制度的前提。

我校隆重举行霍松林教授从教六十周年暨八十寿诞学术研讨会